Історія букваря в Німеччині

Перші друковані абетки. Бременські абетки з півнем

Абетки з півнем, що згадуються з ХVI століття, належать до найдавніших підручників з читання в системі державної освіти Європи.  Ці книги не мали назви, були надруковані на дешевому папері, але водночас були зручними та міцними. Після алфавіту додавалися короткі церковні тексти для читання, а на звороті книги була ілюстрація півня.

Йоганн Вессель видав таку абетку 1616 року у Бремені. Вона була надрукована нідерландською мовою і є видатною пам’яткою історії освіти. Після Реформації бременський церковний устрій 1534 року встановив, що в кожній парафії міста має бути створена школа. Вже з 1528 року в ганзейському місті існувала латинська школа. Розквіт державної шкільної освіти, безсумнівно, спричинив попит на абетки та нові можливості збуту для друкарів, таких як Йоганн Вессель.

Посібник для нового початкового навчання

Зі створенням державної системи освіти та введенням обов’язкової загальної шкільної освіти в 1844 році в місті-державі Бремен з’явилися нові умови для видання підручників. Відтак для народних шкіл були розроблені нові підручники для початкового навчання читання. У ХІХ столітті новим методом навчання читання став метод Лаутієра. Він був запроваджений у бременському підручнику 1843 року: літери слід було вивчати в перших класах як звуки (а не за їхнім позначенням, наприклад «бе» для «б» тощо). Підручник не тільки впровадив методологічну реформу. Тексти букваря також свідчать про нове світське спрямування державних шкіл. Короткі тексти про предмети повсякденного вжитку, рослини та тварин передували текстам про чесноти, яких мали навчитися діти. Прикладом такого підручника є «Посібник або перша книга для навчання читання» бременського вчителя Мельхіора Ернстінга, (Бремен, 1843 рік). У ній використано метод звукового читання.

Абетка письма та читання Бременської книжкової комісії

Бременська асоціація вчителів в 1830 році заснувала книжкову комісію, до якої входило від 4 до 10 вчителів. Для підтримки фонду допомоги вдовам та сиротам асоціація випускала власні підручники. Перший буквар Бременської книжкової комісії був виданий у 1871 році і називався «Schreiblesefibel» («Буквар письма-читання»). Тепер читання і письмо викладалися разом (за методом письма і читання). Перші сторінки починалися з літер німецького куррентного письма. Введення літер супроводжувалося невеликими малюнками, такими як їжак, осел, годинник. Цей буквар вийшов у 1895 році вже 12-м виданням, в якому видавцем зазначено Фрідріха Лювінга, вчителя у державній народній школі в Бремені. У бременській навчальній програмі 1898 року буквар ще входив до обов’язкових підручників для учнів.

Бременський буквар як типовий підручник. Перші ілюстрації

Як і інші видавці того часу, Бременська книжкова комісія близько 1900 року прагнула надати своєму букварю художньо привабливий вигляд, щоб він став для дітей «улюбленою і цікавою для читання» книгою. У 1905 році вийшов перший бременський буквар з великими кольоровими ілюстраціями Корнеліса Єтсеса, який згодом став відомим художником у Нідерландах. Деякі ілюстрації підкреслюють особливий статус військових у німецькому суспільстві часів імператора Вільгельма. Темами для ілюстрацій також слугували захоплення мореплавством та колоніальні мотиви. На противагу цьому підручнику з ідилічними консервативними зображеннями, у Бремені було розроблено підручник, що базувався на принципах реформаторської педагогіки: новий підручник Фріца Гансберга «У нас вдома» також вийшов у 1905 році, але його не дозволяли використовувати в школах Бремена.

Абетка для маленьких міських жителів

Близько 1900 року з’явилася критика на адресу звичайних абеток. Вона була спрямована проти навчання читання як «белькотіння букв» і проти використання слів, які не походили з дитячого лексикону. Реформаторські рухи початку ХХ століття також змінили педагогічні підходи у ставленні до школярів. У 1905 році бременський вчитель Фріц Гансберг опублікував новий буквар «У нас удома. Буквар для маленьких міських жителів». Навчання буквам і складам в ньому було представлено за допомогою історій, які фокусувалися на повсякденному житті дітей з робітничих сімей у великому місті. Невдовзі після публікації буквар Гансберга став зразком для інших реформаторських підручників. Сам Гансберг став відомий у всій країні як реформатор освіти. Однак реформаторські підходи до освіти, а разом з ними і буквар Гансберга, стали переважати в школах Бремена лише наприкінці Першої світової війни. Разом із букварем Роланда буквар Гансберга був затверджений для використання в школах Бремена в 1924 році. Він став найпопулярнішим букварем у народній школі Бремена. При цьому було також змінено шрифт – антикварний друкарський шрифт замінив старі шрифти – німецький курсив і готичний.

Абетки як засіб пропаганди після 1933 року

З 1933 року націонал-соціалісти почали на різних рівнях ідеологічно орієнтувати шкільну систему відповідно до своїх поглядів. Як нововведення в навчанні письма по всій Німецькій імперії у 1934 році був запроваджений шрифт Зюттерлін в усіх німецьких школах. Відповідно, буквар Роланда (1935) і буквар Гансберга (під назвою «Мій буквар» 1940) вийшли друком цим «німецьким шрифтом». Це була не єдина зміна в підручниках за часів нацистів – підручник «Roland-Fibel» з 1935 року демонстрував свою пропагандистську мету, насамперед в ілюстраціях з дітьми в уніформах Гітлерюгенда та в історіях, що прославляли членство в Гітлерюгенді та БДМ. Портрет Гітлера на першій сторінці підручника «Roland-Fibel» зображував «фюрера» в центрі «щасливої німецької молоді». Літера «f» була представлена прапором із свастикою.

Ілюстрація: 12, 13

Денацифікація бременського підручника

Після закінчення Другої світової війни потрібно було не тільки відбудувати зруйновані шкільні будівлі. Підручники також потрібно було денацифікувати. Великою проблемою була також нестача навчальних матеріалів і паперу. У вересні 1945 року бременський підручник став першим підручником, який було перевидано у видавництві газети «Везер-Курієр». Для навчання часто використовували видання 1920-х років, або школярі на перших уроках закреслювали уривки тексту та виривали окремі сторінки з нацистською пропагандою. Підручник Гансберга 1940 року був трохи перероблений і затверджений до друку з новою назвою. Це була остання серія підручників Бремена. Першим підручником, перевиданим після Другої світової війни, став буквар Гансберга під назвою «Бременський буквар». Проте, починаючи з 1945 року популярності набув метод цілих слів, за яким  був побудований виданий у Гамбурзі підручник Tür und Tor. Він витіснив буквар Гансберга і став одним з найпоширеніших підручників у початкових школах Бремена в 1950-х роках. З 1950-х років нових букварів, специфічних для Бремена, більше не виходило. Буквар Гансберга перевидавали кілька разів до 1970 року, але він не досяг своєї колишньої популярності.

Нова різноманітність, нові теми

Тематичні зміни в підручниках для першокласників стали помітними з кінця 1960-х років. Нові ілюстрації показували сучасне міське життя і витіснили сезонні теми. Тепер до повсякденного життя дітей входили універмаги з ескалаторами, телефонні дзвінки бабусі, телебачення, затори на автостраді на початку відпустки та ін. Посібник «Bunte Fibel» 1977 року протягом багатьох років був найпопулярнішим посібником у школах Бремена. Вперше батька зображували не з люлькою, газетою чи автомобілем, а за приготуванням млинців. Змінилися не тільки гендерні ролі, але й відносини між поколіннями. Оповідання показують, що діти можуть виявляти емоції і бешкетувати. «Бунте Фібел» 1977 року створено за аналітично-синтетичним методом. Діти спочатку вивчали ключові слова друкованими літерами. Були розроблені ігрові та творчі елементи, щоб заохотити дітей до читання. Особливістю є використання саморобної ручної ляльки «Фу».

Поступовий відхід від букварів

З 1990-х років у Швейцарії з’явився новий метод, який спочатку був впроваджений у деяких школах Бремена: так зване читання через письмо. Цей метод навчання працює з таблицею початкових звуків і спрямований проти використання букварів. Щоб врахувати індивідуальні особливості дітей та індивідуальний процес засвоєння знань під час навчання, букварі більше не розраховані на всіх дітей з однаковою швидкістю навчання протягом навчального року. Натомість підручники поєднують з робочими листами та окремими оповіданнями, наприклад, з книги «Маленьке біле каченя». Хоча для початкових шкіл і надалі закуповувалися букварі, вони вже не відігравали ключової ролі в навчанні читання.

Книга для вчителів «Читати з дітьми» 1990 року поєднує історії про маленьке біле каченя з інструкцією, як діти можуть скласти власні підручники з робочих аркушів.