(з досвіду роботи Обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю Сумської обласної ради)

У сучасних умовах педагогам-позашкільникам доводиться швидко переосмислювати своє призначення в освіті та місцевій громаді, постійно шукаючи нові форми роботи та ефективної комунікації. Музейна педагогіка як міждисциплінарний науковий напрям активно розвивається в Україні завдяки натхненній праці науковців, працівників музеїв та, безперечно, педагогів різного фаху. Водночас серед основних проблем її подальшого розвитку – відсутність системного підходу до краєзнавчої та музеологічної підготовки педагогів, які мають поєднувати ґрунтовні теоретичні знання з практичними компетентностями.

Питання набуття й удосконалення краєзнавчо-музеологічних компетентностей педагогів у діяльності багатопрофільного позашкільного закладу стали предметом методичного діалогу з колегами з комунального закладу Сумської обласної ради – Обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю. Учасницями діалогу були Тетяна Мишакова, методист туристсько-краєзнавчого відділу, й Тетяна Сліпченко, керівник гуртка «Сумизнавство», відповідальна за діяльність обласного Зразкового музею туризму і краєзнавства.

Комунальний заклад Сумської обласної ради – обласний центр позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю – комплексний, багатопрофільний заклад позашкільної освіти; організаційний, координаційний і методико-інформаційний центр освітньої діяльності за напрямами позашкільної освіти, зокрема й туристсько-краєзнавчого. Заснований у червні 1997 р. внаслідок злиття трьох обласних закладів позашкільної освіти з профілів – туристсько-краєзнавчого, еколого-натуралістичного та науково-технічного. Така модель на початковому етапі викликала неоднозначну реакцію професійного середовища, однак багаторічна практика засвідчила її ефективність: відділи краєзнавчого спрямування в багатопрофільних закладах часто демонструють вищі результати діяльності, ніж у вузькопрофільних центрах. У цьому контексті просимо поділитися з нашими читачами досвідом створення туристсько-краєзнавчого відділу вашого закладу: якими були передумови його формування, які основні завдання він виконує сьогодні та яким є його кадровий склад.

Метою діяльності туристсько-краєзнавчого відділу є розвиток і популяризація туристсько-краєзнавчої роботи в області, координація діяльності учнівської молоді щодо виконання завдань всеукраїнських краєзнавчих експедицій, а також організація екскурсійної діяльності для школярів і забезпечення роботи різнопрофільних гуртків. У процесі навчання вихованці мають можливість поглиблювати знання з екології, географії, літератури, історії, етнографії та геології, залучаються до пошуково-дослідницької й екскурсійної діяльності, набуваючи практичного досвіду роботи з краєзнавчими джерелами та об’єктами культурної й природної спадщини

Гуртківці відділу – активні учасники регіональних, всеукраїнських експедицій і конкурсів «Моя Батьківщина – Україна», зльоту юних туристів-краєзнавців, обласних краєзнавчих конференцій «У світі краєзнавчих відкриттів», «Герої сучасності серед нас», міжрегіональної конференції «Історична пам’ять в умовах сучасної війни», обласних соціальних проєктів «Зберігаємо історію – творимо майбутнє», «Об’єднані Україною. Сучасні виміри національної ідентичності». У відділі активно працюють клуби за інтересами: «Зустрічі з цікавими людьми «Сумчани», «Знавці рідного краю», вихідного дня «Краєзнавча світлиця», метою яких є сприяння формуванню творчої гармонійно розвиненої особистості, вихованню у дітей почуття патріотизму, любові до рідного краю, реалізація інтересів у вивченні навколишнього середовища та історико-культурного надбання України та світу.

На тепер у нашому відділі працюють 20 педагогів. Очолює відділ Сергій П’ятаченко, кандидат філологічних наук, доцент, заслужений працівник освіти України, дійсний член Наукового товариства імені Тараса Шевченка, Національної спілки письменників України, Національної спілки журналістів України, голова Сумської обласної організації Національної спілки письменників України

Було б цікаво ознайомитися з системою наукової та навчально-методичної роботи відділу, педагогами-краєзнавцями та керівниками музеїв закладів освіти Сумщини.

ової та навчально-методичної роботи з педагогами-краєзнавцями та керівниками музеїв закладів освіти Сумщини базується на принципах науковості, партнерства та інноваційності. Вона містить систематичний моніторинг запитів педагогів, а також музейної діяльності закладів освіти області. На основі результатів моніторингу розробляються програми підвищення кваліфікації та авторські методичні продукти з актуальних напрямів краєзнавства. Значну увагу приділено проведенню тренінгів, методичних онлайн-студій і майстер-класів із фондово-облікової, експозиційної та просвітницької роботи.

Організовуються науково-практичні конференції, круглі столи з питань збереження культурної спадщини Сумщини, що забезпечує координацію діяльності музеїв закладів освіти та створення єдиного інформаційно-методичного простору. Педагоги залучаються до дослідницьких експедицій, польових практик і підготовки тематичних виставок. Розробляються методичні кейси та цифрові ресурси для використання в освітньому процесі. У підсумку ця система сприяє удосконаленню професійної майстерності педагогів, підтримує розвиток шкільних музеїв, а відтак, забезпечує сталий розвиток краєзнавчої роботи в регіоні.

З метою популяризації кращих практик музейної педагогіки в області започатковано обласний челендж «Музей запрошує на віртуальну екскурсію», учасники якого представили 39 віртуальних екскурсій музеями закладів освіти області. Для залучення дітей до вивчення та збереження історико-культурної спадщини українського народу започатковано обласний соціально-освітній проєкт «Врятована пам’ять». У його межах учнівська молодь прикордоння Сумщини ділиться історіями сімейних реліквій, врятованих з-під обстрілів та вивезених у безпечні місця. Зібрані матеріали, фото та відео розміщуються у соціальних мережах, а збережені предмети побуту передано до обласного музею туризму і краєзнавства. Крім того, учнівська молодь Сумщини працює над завданнями обласного соціально-освітнього проєкту «Шеврони наших героїв», досліджуючи унікальну історію та символіку шевронів. Було зібрано понад 70 шевронів із символікою різних підрозділів та оформлено тематичний стенд в обласному музеї туризму і краєзнавства

У чому особливість діяльності Музею у позашкільному закладі, поділіться досвідом організації різних форм роботи як очних, так і у дистанційному форматах.

Обласний музей туризму і краєзнавства, що функціонує  в закладі понад 20 років, у 2024 р. втретє підтверджено звання «Зразковий». Музей став важливим педагогічним майданчиком для впровадження сучасних технологій музейної педагогіки, екскурсознавства і соціокультурної анімації. Провідною методичною ідеєю роботи музею є сприяння розвитку методико-технологічних засад музейної педагогіки – важливої складової системи патріотичного виховання і творчого розвитку особистості в позашкільному/неформальному освітньому просторі.

Акцент зроблено на реалізації ідеї «Живий музей», це дозволило здійснити оригінальне поєднання традиційних та інноваційних форм, методів і прийомів екскурсійного й музейного краєзнавства; упровадити сучасні неформально-освітні технології в організацію пізнавально-творчої діяльності дітей та учнівської молоді в позашкільному музейно-освітньому середовищі; створити власні методичні технології «оживлення» освітньо-музейного середовища. Важливою методико-педагогічною складовою діяльності «Живого музею» є те, що в режимі реального часу кожен відвідувач може «доторкнутися» до минулого, відчути його вплив на сучасне життя, культуру, мистецтво рідного краю, держави. Відтак, контактність і ситуаційна включеність дітей стають основними принципами його діяльності. Особливо важливим є формування технологій STEAM-освіти, що в умовах діяльності «Живого музею» закладу позашкільної освіти можуть реалізовуватися через систему цікавих, емоційно насичених, діяльнісно активних заходів. Наш музей є майданчиком втілення соціально-освітнього проєкту «Музей іде до школи», що дає можливість вихованцям не лише ознайомитися з історичними фактами, а й доторкнутися до «живої історії» – геологічних та археологічних знахідок, старовинних предметів ужитку, розважитися народними іграми. Основними формами роботи в межах проєкту є проведення занять із використанням експонатів музею, організація пересувних виставок, презентацій домашніх колекцій, творчих перфомансів та інсталяцій, а також клубна івент-діяльність.

Під час воєнного стану було започатковано обласний соціально-освітній проєкт «Зберігаємо історію – творимо майбутнє», який включає три напрями пошуково-дослідницької діяльності.

• За напрямом «Переможемо. Відбудуємо. Втілимо всі наші мрії» учасники проєкту досліджують історію архітектурних об’єктів Сумщини, культових споруд, об’єктів інфраструктури, що були зруйновані під час окупації; готують історико-краєзнавчий опис зруйнованого об’єкту, ілюструють його фотографіями.
• Напрям «Добрий вечір! Ми з України!» передбачає підготовку матеріалів про земляків-героїв, захисників України, військовослужбовців, волонтерів, рятівників, лікарів, учителів, працівників комунальних підприємств, тощо.
• За напрямом «А ми тую червону калину підіймемо…» учасники проєкту беруть участь у челенджі літературних есе про післявоєнне майбутнє Сумщини, рідного міста, селища, села, закладу освіти.

До співпраці в межах означених соціально-освітніх проєктів долучаються громадські організації та творчі спілки, органи державної влади та місцевого самоуправління. Таке кроссекторальне партнерство сприяє створенню організаційно-педагогічних умов для розвитку соціальної активності та формування громадянської позиції дітей та учнівської молоді в процесі виконання проєктних завдань.

Чи склався у вас плідний творчий тандем із місцевими музеями, закладами вищої освіти, громадськими краєзнавчими організаціями?

Педагоги відділу плідно співпрацюють з обласними організаціями Національної спілки письменників України, Спілки журналістів України, Спілки художників України, Спілки краєзнавців України. Проводяться тематичні круглі столи, краєзнавчий турнір «Скарби рідного краю», екскурсії, спільні зустрічі з відомими особистостями Сумщини, тощо. До складу журі обласних етапів всеукраїнських експедицій, конференцій,  туристсько-краєзнавчих зльотів запрошуються науково-педагогічні працівники закладів вищої освіти: Сумського державного педагогічного університету, Сумського державного університету, Сумського національного аграрного університету; наукові співробітники Сумського обласного краєзнавчого музею, Сумського обласного художнього музею імені Н. Онацького.

Для студентів Сумського державного педагогічного університету педагоги відділу проводять мультимедійні, оглядові, пішохідні екскурсії містом, відкриті лекції. Студенти філологічного факультету, кафедри туризму проходять педагогічну практику на базі відділу. Педагоги беруть активну участь у методико-педагогічних заходах, що організовуються Сумським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти. Постійною і продуктивною є співпраця із бібліотечними закладами: Сумською обласною універсальною науковою бібліотекою, центральною міською бібліотекою ім. Т.Г. Шевченка, бібліотеками-філіями, зокрема бібліотекою-філією № 2 Сумської публічної бібліотеки, на базі якої проводиться гурткова робота. Відділу краєзнавчої літератури Сумської обласної універсальної наукової бібліотеки надається консультативна допомога, готуються матеріали до календаря пам’ятних і знаменних дат.

Триває співпраця з Сумським обласним науково-методичним центром культури і мистецтв та обласною комісією зі збору, обробки та складання орієнтовного переліку елементів нематеріальної культурної спадщини для внесення їх до відповідних списків національного, регіонального (обласного) та місцевого рівня. У межах реалізації освітнього проєкту «Зберігаємо історію – творимо майбутнє» налагоджено активну співпрацю з громадською спілкою «Сумський обласний комітет молодіжних організацій», громадськими організаціями «Молодіжна педагогічна спілка», «Мистецька студія «Орфей», «Простір рівних можливостей», «Вільна».

Фаховий методист – це на сьогодні рідкість в освітянському середовищі. Ви не просто творчо працюєте, а любите свою справу. У чому полягає особливість роботи методиста закладу позашкільної освіти?

Діяльність методиста, який координує освітній процес за туристсько-краєзнавчим напрямом, цікава своєю багатогранністю. Це синтез педагогіки, дослідництва, творчості й менеджменту. Кваліфікований методист не лише організатор, а й стратег освітнього процесу, який бачить розвиток дитини у системі координат «знання – дія – відчуття причетності». Він створює простір, у якому краєзнавство перестає бути сухою теорією і стає особистою історією кожного вихованця. Через експедиції, конкурси, музейні уроки та дослідження методист допомагає дітям усвідомити цінність свого краю та зрозуміти, що любов до Батьківщини починається з любові до найближчого оточення – школи, родини, місцини, де живеш

Якби сьогодні постало завдання підготувати та видати навчально-методичний посібник для педагогів-краєзнавців і керівників музеїв закладів освіти, які теми та питання ви б хотіли в ньому бачити?

У разі підготовки нового навчально-методичного посібника для педагогів-краєзнавців важливо включити теми, які відповідають сучасним потребам закладів освіти. Насамперед, це інноваційні методи музейно-освітньої діяльності, інтерактивні формати роботи з учнівською молоддю та сучасні цифрові інструменти у краєзнавстві. Доцільно висвітлити практичні аспекти організації шкільних музеїв, паспортизації колекцій та реалізації дослідницьких проєктів. Необхідно також розкрити питання громадянсько-патріотичного виховання засобами музейної педагогіки та партнерства з культурними інституціями громади. Окремий розділ може бути присвячений створенню авторських дидактичних матеріалів, настільних ігор, маршрутів і освітніх кейсів. Такий посібник став би практичним інструментом для педагогів, які працюють у сфері краєзнавства та музейної справи.

Ви є розробниками навчальної програми «Сумизнавство». Чи запроваджується ця програма в освітньому процесі туристсько-краєзнавчих гуртків закладів позашкільної освіти області? Чи розроблені посібники до неї?

Авторська освітня програма «Сумизнавство» (автор – Сліпченко Т.В.) у 2016 р. була схвалена рішенням науково-методичної ради Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та затверджена наказом Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації. У 2022 р. програму було перезатверджено.

Програма спрямована на поглиблення знань дітей про природу, історію, культуру та мистецтво рідного міста та їх активне залучення до пошукової, культурно-мистецької, героїко-патріотичної та інших напрямів краєзнавчої діяльності. Особливу увагу приділено урізноманітненню та оптимальному поєднанню колективних і індивідуальних форм навчально-творчої роботи, організації музейних заходів, екскурсій, творчих презентацій, а також співпраці з колегами інших відділів, родинами вихованців, педагогами шкіл та соціальними партнерами.

Основні розділи програми «Сумизнавство»:

• «Історія заснування міста»;
• «Архітектура та пам’ятки природи»;
• «Сучасне життя Сум» (промислове, наукове, культурно-мистецьке, спортивне, громадське);
• «Видатні особистості міста».

Навчання за програмою «Сумизнавство» формує в дітей уміння орієнтуватися в культурно-мистецькому та музейному просторі міста, працювати з інформаційними матеріалами (науковою літературою, путівниками, картосхемами), створювати міні-екскурсії для однолітків та розробляти власні пізнавальні проєкти.

Важливим дидактичним доповненням до програми стали матеріали, що здобули популярність у закладах позашкільної освіти області, зокрема:

• навчальний порадник для дітей молодшого шкільного віку «Я розповім тобі про Суми», який знайомить з історією та сучасним життям міста;
• дидактична частина книги з цікавими завданнями для розвитку творчих здібностей та уяви;
• автори ілюстрацій – вихованці зразкової студії образотворчого мистецтва «Світ фарб» (керівник Москаленко О.А.);
• виданий за сприяння Агенції промоції «Суми» дидактичний матеріал «Абетка про Суми»;
• краєзнавча гра-лото «Суми – місто над Пслом» та серія подарункових листівок.

Таким чином, програма «Сумизнавство» поєднує науково-освітні та творчі компоненти, сприяючи всебічному розвитку учнів та формуванню цілісного уявлення про рідне місто.

 

Сердечно дякуємо колегам за плідне професійне спілкування, яке було змістовним і взаємно корисним. Поєднання науково-методичних напрацювань із практичним досвідом педагогів, їх критичне осмислення та інтерпретація у сучасному контексті створюють підґрунтя для подальшого розвитку й упровадження новітніх моделей музейної педагогіки в Україні. Такий діалог стимулює не лише обмін досвідом, а й формування цілісного науково-практичного підходу до організації музейно-освітньої діяльності.

Розмову вела

Лариса Гайда,

провідна наукова співробітниця Педагогічного музею України